Estudios de caso del módulo 2

 

Actividad evaluativa – Módulo 2

Nombres y apellidos:  Jhon Alexander Echeverri Acosta

Estudios de caso

Instrucciones:

1.    Responda en este documento a las preguntas planteadas en cada uno de los 3 estudios de caso del módulo 2.

2.    Adjunte este documento en el foro que acompaña a la actividad.

3.    Revise y comente el trabajo de otro participante para establecer un diálogo constructivo en torno a la temática de la unidad.

 

Estudio de caso 1: El caso de Rafa

¿Considera que se le ha dado la respuesta adecuada a Rafa? ¿Por qué?

No del todo, porque debe ser trabajo en equipo entre el docente y el maestro de apoyo, ambos deben unir sus conocimientos y actividades para ayudar a Rafa en sus aprendizajes.

Imaginen que son el profesor o profesora de este niño: ¿qué podrían hacer en el aula para responder a las necesidades de Rafa? ¿qué cosas deberían cambiar?

Lo primero es hacer un plan de trabajo mancomunado donde se analicen las dificultades del estudiante y entre los dos aplicar esas estrategias en el mejoramiento de los problemas del alumno a intervenir.   Deben cambiar el trabajar por aparte y generar sinergias de trabajo colaborativo.

¿Qué tipo de apoyo se generó?

Se generó un apoyo a medias de tipo profesional o formal, donde se delegó el trabajo al maestro de apoyo, pero debe ser trabajo consensado entre pares

 

 

Estudio de caso 2: Dificultades en el centro Lepanto

¿Cómo se podría intervenir en este caso?

Los directivos deben hacer una reunión y llegar a acuerdos con ambos maestros para mejorar el clima laboral y evaluar cual de los dos planteamientos de los educadores son más viables para sus estudiantes, fomentar el trabajo colaborativo y sinergias educativas.

¿Qué tipo de apoyo es?

El apoyo es profesional, ya que en el caso se relacionan profesionales en la educación.

Estudio de caso 3: En Nueva Delhi

¿Considera que en nuestros centros es factible desarrollar esta experiencia?, ¿por qué?

Claro que es factible, porque la codocencia es la clave para el mejoramiento de las prácticas pedagógicas.

¿Conocen algún centro que haya desarrollado esta experiencia? Si es así, describir cómo fue llevado a cabo el apoyo entre colegas.

En mi institución educativa Comercial de Envigado en Colombia, se desarrolla a través del ABP y  la codocencia, generando muy buenos resultados en los procesos de enseñanza-aprendizaje.

¿Qué beneficios y dificultades podrían encontrar al dar una clase conjuntamente con un colega de su centro? ¿Cómo planificarían esa lección? ¿Qué cambios serían necesarios en su aula?

Las dificultades pueden ser las horas que no coincidan o el ritmo institucional, pero planificando con cronogramas la codocencia se pueden generar cambios en el aula y articulación para la adquisición de competencias en el ámbito escolar.